子計畫名稱

105-1校務優化‧幸福領航計畫

工作項目

105-1-1研發整評計畫統合

實施內容

(工作內容摘要)

辦理校務發展計畫修撰講座

承辦人

唐嘉鎂

實施對象

數理科專任教師

計畫目標

藉由教師專業社群團體，增進教師知能，提升教學品質，進而幫助學生改善學習成效，建立更完善的學習環境。落實教師分享參加校內外研習、觀課及教學心得，進行共同備課，透過社群成員對話，促進教師專業知能提升。

執行情形

一、承辦單位：數理科教研會

二、活動期程、時數：本學期PLC會議共計六次，會議日期為8/25、11/29、12/13、12/27、1/7、1/14，總計六小時

三、參與對象、人次：數理科教師共6人

四、成果摘要：

    本學期數理科教師專業學習社群共經歷六次成長經驗，每一次都在社群當中學習許多前人智慧，也與夥伴們製造更多教學新歷程。前三次社群主要以公開觀課為主，為了讓夥伴的公開授課更順利，老師們使出渾身解數，不論是授課前的共同備課、教學方法、教學中的講義與投影片製作、評量方法、授課後的心得分享與回饋等，前輩們都給予了許多指導與建議，受益良多。

    後三次的社群主要以增進教師知能為主，老師的班級經營實務分享，學習到從不同角度經營班級，班級經營的方法有許多，認識情緒管理為重要的一環，若一位老師能巧妙運用各種語言表達的技巧，則必能掌握班級經營的氣氛，能找到適合教師個人特色又能搭配學生性格及班級風氣，無非是讓師生培養班級默契最佳管道。

    教師教學評量問卷設計，在於讓教師能夠檢視自我教學品質，改進教學；為了維持教師的教學熱誠，提升教學品質是其中的方法之一，而教學評量問卷則是收集資料的方法。「學生評鑑教師教學」可以激勵教室內的學習氣氛，提供學習的機會、增進師生的溝通、強調學習的公平性。學生的學習管道多元化，學習不只是學生的權利也是教師的義務，教師評鑑能促使教師在專業上的精進，提升教學成效。

    翻轉教學近來已成為教育的新星，讓學生成為教育的主體，不再讓以前封閉式的填鴨教育抹煞孩子的創意。喜歡比學會更重要，要主動學習成為孩子們的工具，有句話說的好，給孩子魚吃不如給孩子釣竿，讓他們學會釣魚的方法。翻轉教學的關鍵第一是把學習主體還給學生，第二是讓天賦自由，第三是因材施教。教授的核心概念主要是在建立老師翻轉教學的概念，舉了許多例子來說明不光是會唸書的孩子才是好孩子，許多的個案經過適當的引導，都能建立好的行為與價值。考慮學生的起點行為與各種面向，運用適合的教學方法，來提升未來教學效能。

五、滿意度： (回饋表回收份數共7份)

活動照片

其他成果資料

學生評鑑教師教學意見調查表

活 動 延 伸 效 益

活動延伸成果

活動省思

在公開授課結束後，在教學上若有適當的課程，便會轉換課程模式讓學生主動發表學習，學生回饋表示，能讓他們有其他管道爭取分數是很開心的事。班級經營方面，也會嘗試用不同方法經營，減少衝突，學習前輩經驗再配合教師自我需求，相信在班級經營上能有所成長與進步。